Trouble du neurodéveloppement affectant la communication et les interactions sociales.

Trouble du spectre de l'autisme

Difficultés d’attention, impulsivité et agitation.

Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

Difficultés ciblées de lecture, écriture ou mathématiques.

Troubles spécifiques des apprentissages

Limitations des capacités intellectuelles et du fonctionnement adaptatif.

Trouble du développement intellectuel

Maison de l'autisme - Site national d'informations sur l'autisme et les troubles du neurodéveloppement

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Je suis concerné par un trouble du neuro-développement 

Personne concernée

Je suis un parent ou un proche d'une personne concernée par un trouble du neuro-développement

Parent ou proche

Je suis un professionnel accueillant des personnes concernées par un trouble du neuro-développement.

Professionnel

Vous observez chez vous ou chez un proche des mouvements involontaires, des tics ou des difficultés de coordination ? 

Cette fiche vous aide à comprendre les troubles moteurs tels qu'ils sont définis dans les manuels diagnostiques  et à repérer les situations où il est utile de consulter. 

Fiche réalisée avec le concours du Dr Andreas Hartmann, Coordonnateur, CRMR « Stéréotypies Motrices Rares & Syndrome Gilles de La Tourette », Département de Neurologie, Groupe Hospitalier Pitié-Salpêtrière 

Vous pouvez être concerné si vous ou votre enfant présente : 

Comprendre l'essentiel : qu'est-ce qu'un trouble moteur ?

Dans le DSM-5, les troubles moteurs font partie des troubles du neurodéveloppement, aux côtés : 

Ils concernent des difficultés liées aux mouvements : 

Ils apparaissent généralement dans l'enfance. 

Ils peuvent avoir un impact sur la vie quotidienne, l'école, les activités sociales et l'autonomie.

Quels sont les différents troubles moteurs ?

1. Trouble développemental de la coordination (TDC) (connu sous le nom de dyspraxie) 

Le développement de la coordination correspond à des difficultés importantes et durables à apprendre et réaliser des gestes coordonnés adaptés à l'âge. 

Quelles sont les manifestations possibles ? 

Ce trouble du neurodéveloppement se caractérise par des mouvements répétitifs, apparemment sans explication mais, difficiles à contrôler. 

Ces mouvements sont préoccupants lorsqu'ils sont : 

Les tics peuvent varier au cours du temps. 

Ils augmentent souvent en cas de fatigue, de stress ou de forte concentration. 

Ils peuvent diminuer dans d'autres situations. 

Le DSM-5 distingue plusieurs diagnostics selon : 

On peut se poser la question d’un syndrome de Gilles de la Tourette si toutes les manifestations suivantes sont présentes : 

Trouble des tics moteurs ou vocaux persistants (chroniques) 

Un problème moteur peut être évoqué lorsque : 

Vous pouvez vous adresser à l’un des professionnels suivants en fonction de votre situation : 

À retenir

Vous observez chez vous ou chez un proche des mouvements involontaires, des tics ou des difficultés de coordination ?

Vous vous interrogez sur le développement de votre enfant ? 

Le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement (TND)

Vous êtes parent et vous vous posez des questions sur le développement de votre enfant ? 

Carnet de santé : repérer le développement de l’enfant et les troubles du neurodéveloppement (TND) 

Sensibilisation

Que sont les troubles moteurs ?

Votre enfant, ou vous-même, rencontrez des difficultés durables pour lire, écrire ou compter ?  Ces difficultés persistent malgré un enseignement adapté ? 

Il peut s’agir de troubles spécifiques des apprentissages, aussi appelés troubles dys. 

Ces troubles sont fréquents et peuvent avoir un impact important sur la scolarité, la formation ou la vie professionnelle. 

Cette page vous aide à comprendre l’essentiel et à savoir quoi faire. 

Les troubles spécifiques des apprentissages apparaissent généralement au cours de l’enfance, au moment des premiers apprentissages scolaires. 

Ils peuvent toutefois être identifiés plus tard, à l’adolescence ou à l’âge adulte. 

Ces difficultés sont durables. Elles ne disparaissent pas spontanément avec le temps. 

Les troubles spécifiques des apprentissages ne sont pas liés à un manque d’intelligence ou à un défaut de motivation. Ils correspondent à un mode de fonctionnement particulier dans certains domaines précis. 

Les troubles spécifiques des apprentissages font partie des troubles du neurodéveloppement (TND). Ils correspondent à des difficultés durables dans l’acquisition de compétences scolaires spécifiques. 

Ils apparaissent au cours du développement de l’enfant. 

Ils peuvent persister à l’âge adulte. 

Pour parler de trouble spécifique des apprentissages, plusieurs éléments doivent être réunis : 

Ces troubles sont décrits dans le DSM-5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 5e édition) publié par l’

, l'Association Américaine de Psychiatrie, en 2013. 

Ils sont également classés dans la CIM-10 (Classification internationale des maladies) de l’Organisation mondiale de la Santé. 

Les troubles spécifiques des apprentissages peuvent être associés à d’autres troubles du neurodéveloppement, comme le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. 

L’association de plusieurs troubles peut rendre la situation plus complexe. 

Selon des estimations internationales, environ 8 % des enfants par classe d’âge seraient concernés.  

Quels troubles font partie des troubles dys ? 

Les troubles spécifiques des apprentissages regroupent plusieurs troubles. 

Chacun concerne un domaine précis des apprentissages scolaires. 

La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. 

Elle se traduit par des difficultés durables à identifier les mots écrits et à les lire avec précision et fluidité. 

La lecture peut être lente, hésitante ou source de fatigue importante. 

La compréhension peut être affectée en raison de l’effort mobilisé pour décoder les mots. 

La dysorthographie est un trouble spécifique de l’orthographe. 

Elle se manifeste par des erreurs fréquentes et durables dans l’écriture des mots. 

Ces erreurs persistent malgré l’apprentissage des règles. 

La dysorthographie est souvent associée à la dyslexie. 

La dysgraphie est un trouble de l’écriture manuscrite. 

L’écriture peut être lente, peu lisible ou demander un effort très important. 

La personne peut ressentir une fatigue importante liée à l’acte d’écrire. 

La dysgraphie peut être associée à un trouble moteur. 

La dyscalculie est un trouble spécifique des apprentissages en mathématiques. 

Elle concerne le raisonnement numérique, le calcul et la compréhension des nombres. 

Chiffres clés

Le diagnostic repose sur une évaluation pluridisciplinaire. 

Il est réalisé par des professionnels de santé formés. 

Un diagnostic différentiel est nécessaire. 

Il permet d’exclure d’autres causes possibles, comme un trouble sensoriel ou une déficience intellectuelle globale. 

L’évaluation s’appuie sur des outils standardisés et validés. 

Elle peut associer plusieurs professionnels selon la situation. 

Le diagnostic permet de poser un cadre clair et d’envisager des adaptations adaptées aux besoins.

Si vous observez des difficultés persistantes, il est important d’engager une démarche progressive. Commencez par en parler à un professionnel de santé ou à un membre de l’équipe éducative. Décrivez précisément les difficultés rencontrées et leur évolution dans le temps. 

Si nécessaire, une évaluation spécialisée pourra être proposée. Cette étape permet d’objectiver les difficultés et de confirmer ou non un trouble spécifique des apprentissages. 

Une identification précoce facilite la mise en place d’adaptations adaptées à la situation. 

Elle permet également de mieux comprendre les besoins de la personne concernée.  

Les troubles spécifiques des apprentissages peuvent ouvrir droit à des aménagements. 

Ces aménagements dépendent de la situation individuelle. 

L’objectif est de compenser les difficultés afin de permettre l’accès aux apprentissages ou au travail dans des conditions adaptées. 

Ces dispositifs ne modifient pas le niveau d’exigence. 

Ils visent à tenir compte des besoins spécifiques. 

Ces acteurs peuvent vous orienter vers une évaluation adaptée et coordonner les démarches si nécessaire. 

Un dialogue régulier entre la famille, l’école et les professionnels facilite la compréhension des besoins et la mise en place des adaptations.

Vous observez un écart de développement inhabituel chez votre enfant ou un professionnel vous a parlé d’une PCO ? 

Plateformes de coordination et d’orientation (PCO) et troubles du neurodéveloppement (TND)

Consultez les ressources officielles sur les troubles spécifiques des apprentissages ou parlez-en à un professionnel de santé pour engager une évaluation adaptée. 

Votre enfant, ou vous-même, rencontrez des difficultés durables pour lire, écrire ou compter ?

Avez un ou plusieurs troubles du neurodéveloppement (TND) et vous vous demandez à quelles aides vous pouvez prétendre ?

Aides financières, matérielles et humaines quand on est une personne avec un trouble du neurodéveloppement

Vous voulez déposer un dossier auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).

Faire un dossier auprès de la MDPH quand on est concerné par un trouble du neurodéveloppement 

Définition

Que sont les troubles spécifiques des apprentissages (troubles dys) ?

Vous accompagnez un enfant ou un adulte avec un trouble du neurodéveloppement (TND) et vous ressentez de la fatigue ? Vous cherchez des solutions pour souffler, être soutenu ou financer un temps de répit ? 

Cette page vous présente les solutions de répit existantes, les aides financières possibles et les interlocuteurs à contacter. Consultez également la fiche pratique : 

De nombreuses personnes apportent une aide quotidienne ou très régulière à un proche.

Comprendre l’essentiel : les solutions de répit 

Les solutions de répit permettent aux proches aidants de souffler et de préserver leur santé. 

Le répit vise à prévenir l’épuisement et à soutenir l’équilibre des aidants.

Pour en savoir plus sur les dispositifs liés à ma situation et à celle de mon proche : 

Les recommandations de bonnes pratiques professionnelles 

La Haute Autorité de santé (HAS) publie des recommandations pour mieux accompagner les proches aidants. 

Ces recommandations s’adressent aux professionnels : 

Les Plateformes de répit pour proches aidants (PFR) 

Les Plateformes de répit pour proches aidants (PFR), aussi appelées plateformes d’accompagnement et de répit des aidants (PARA), accompagnent les aidants d’une personne en situation de handicap ou de dépendance. 

Comment financer une solution de répit ? 

Il existe plusieurs types d’aides possibles : 

Ces aides peuvent financer des déplacements, des séjours de répit ou des vacances adaptées. 

Bon à savoir : le crédit d’impôt 

Le congé de proche aidant permet de réduire ou suspendre temporairement son activité professionnelle pour accompagner un proche. 

Qui peut bénéficier du congé de proche aidant ? 

Tout salarié du secteur privé ou public, sans condition d’ancienneté. 

Combien de temps dure le congé de proche aidant ? 

Le congé de proche aidant peut durer jusqu’à 3 mois maximum en l’absence d’accord collectif. 

Fractionnable par demi-journées. Renouvelable dans la limite d’un an sur l’ensemble de la carrière. 

Est-on rémunéré pendant le congé pendant le congé de proche aidant ? 

Le congé n’est pas rémunéré par l’employeur, sauf disposition conventionnelle. 

Vous pouvez percevoir l’allocation journalière du proche aidant (AJPA), sous conditions. 

Quelles sont les démarches pour demander un congé de proche aidant ? 

- lien de parenté ou attestation d’aide régulière,  

-le document relatif au handicap de la personne aidée (taux d’incapacité, décision MDPH, attribution de prestation d’autonomie…). 

Vous accompagnez un enfant ou un adulte avec un trouble du neurodéveloppement (TND) et vous ressentez de la fatigue ?

Vous accompagnez un enfant ou un adulte avec un trouble du neurodéveloppement  ? 

Aides financières, matérielles et humaines pour accompagner mon proche concerné par un trouble du neurodéveloppement

Vous accompagnez au quotidien une personne concernée par un trouble du neurodéveloppement (TND) ? 

Droits du proche aidant d’une personne avec un trouble du neurodéveloppement

Droit

Soutien et répit pour les proches aidants d’une personne avec un trouble du neurodéveloppement (TND)

Le Groupement national des centres ressources autisme (GNCRA) est le réseau national des centres ressources autisme (CRA). 

Créé en 2017 dans le cadre du 3ᵉ Plan Autisme, le GNCRA est une structure nationale d’expertise et de coordination. 

Le GNCRA est l’un des acteurs qui participe au pilotage de la Maison de l’autisme. 

Les missions du GNCRA se déploient autour de plusieurs axes stratégiques : 

Le GNCRA crée une dynamique collective. Il favorise les échanges de bonnes pratiques. Il encourage la mutualisation des connaissances et des savoir-faire. 

Le GNCRA représente les intérêts du réseau auprès des pouvoirs publics et des instances décisionnelles. Il participe aux concertations nationales. Il fait remonter les besoins des CRA et des usagers. Il apporte aussi une expertise technique aux services de l’État et aux partenaires institutionnels. 

Le GNCRA aide les CRA à renforcer l’efficacité et la cohérence de leurs actions. Il met à leur disposition des outils adaptés à leurs missions : système d’information, formation, guides et kits. 

Contribuer à la formation de l’ensemble des acteurs 

Le GNCRA accompagne la montée en compétences des professionnels. Il développe des formations pour soutenir la qualité des prises en charge. 

Ces formations s’adressent aux professionnels du réseau, mais aussi à d’autres publics : 

Le GNCRA facilite l’accès à une information fiable et actualisée sur l’autisme. Cette information s’adresse aux personnes concernées, aux familles et aux professionnels. 

 (Groupement de coopération sociale et médico-sociale). Il rassemble l’ensemble des centres de ressources autisme et leurs organismes gestionnaires. 

Il est piloté par un administrateur, lui-même directeur ou coordonnateur de CRA. L’administratrice actuelle est le Dr Sandrine Sonié, coordinatrice du CRA Rhône-Alpes. 

Le fonctionnement du GNCRA repose sur plusieurs instances. La gouvernance collaborative garantit la participation de tous. 

L’équipe opérationnelle du GNCRA est organisée en 4 pôles d’activité : 

L’action du GNCRA s’inscrit pleinement dans les orientations des politiques publiques et notamment dans le cadre de la 

Ses objectifs stratégiques et opérationnels sont définis dans une « Convention d’objectifs et de moyens », élaborée avec les administrations concernées : 

Objectifs de la convention d’objectifs et de moyens : 

Améliorer le parcours diagnostique : 

Soutenir la structuration des filières TND : 

 répartis dans toutes les régions françaises, y compris les régions ultra-marines (Guadeloupe, Guyane, Réunion, Mayotte…). 

Ces CRA accueillent des publics variés : enfants, adolescents, adultes autistes, mais aussi leurs familles, leurs proches, et des professionnels (santé, éducation, accompagnement, etc.).

Le GNCRA propose un ensemble de brochures d’information. Elles sont conçues en collaboration avec le réseau des CRA. 

Ces brochures s’adressent à plusieurs publics : 

Leur objectif est d’apporter des informations claires sur des sujets parfois complexes. Par exemple : le fonctionnement des CRA, les démarches diagnostiques ou les prises en charge. 

Kit’Com « à PROPOS d’autisme® » pour les employeurs

 est un outil de sensibilisation à l’autisme. Il s’adresse aux employeurs et aux acteurs du monde du travail. 

Il vise à soutenir l’inclusion professionnelle des personnes autistes. 

. Il a été déployé dans l’ensemble des CRA en 2021 par le GNCRA. 

Pour en savoir plus, consultez la page « 

DOCautisme est une base des données documentaires alimentée par les documentalistes des centres de ressources autisme. C’est un catalogue commun de ressources variées présentes dans les CRA.

La plateforme e-learning du GNCRA : le CAMPUS 

Le Campus du GNCRA est une plateforme de formation en ligne. Elle est gratuite et accessible à tous. 

Elle a été créée le 15 juin 2022 par le GNCRA qui l’a développée en collaboration avec le réseau des centres de ressources autisme et des associations d’usagers. 

L’inscription est gratuite et se fait directement sur la plateforme. Après inscription, l’ensemble des contenus est accessible, autant de fois que souhaité, 7 jours sur 7 et 24h/24. 

Formations à destination des professionnels 

Le GNCRA a notamment pour mission de contribuer au développement des compétences des professionnels amenés à intervenir auprès des personnes autistes et de leurs proches ou amenés à former d’autres professionnels. 

Cette mission répond aux orientations nationales et aux besoins identifiés par les centres de ressources autisme. 

Ces axes répondent au cadre national fixé pour améliorer le repérage, le diagnostic, la qualité des interventions et l’inclusion des personnes concernées. 

1. Les outils diagnostiques et d’évaluation 

Des formations visant à assurer la qualité, la fiabilité et la continuité des connaissances au sein des équipes impliquées dans le repérage, le diagnostic et l’accompagnement des personnes autistes. 

Des modules destinés à renforcer les compétences pédagogiques et les techniques d’animation pour accompagner différents publics de professionnels. 

Les CRA doivent rester à la pointe des avancées scientifiques et des pratiques recommandées dans le champ de l’autisme. Ces formations permettent d’actualiser et d’approfondir les connaissances. 

Pour favoriser une société plus inclusive, le GNCRA propose des formations centrées sur les besoins spécifiques et les problématiques rencontrées à l’âge adulte. 

Des contenus destinés à soutenir l’organisation interne, les missions quotidiennes et les exigences de fonctionnement des centres de ressources autisme. 

 depuis août 2021, pour les actions de formation, par l’organisme certificateur ICPF. 

La certification Qualiopi atteste de la qualité du processus mis en œuvre par les prestataires d’actions de développement des compétences souhaitant accéder à des financements publics ou mutualisés. 

Datadock est une base de données qui permet aux financeurs de vérifier la conformité des organismes de formation au regard des 6 critères qualité définis par la loi. 

Le GNCRA est « datadocké » depuis 2019. 

Annuaire des formations au trouble du spectre de l’autisme (TSA)

Le GNCRA met à disposition un annuaire centralisé de formations dans le champ du trouble du spectre de l’autisme. 

Vous souhaitez en savoir plus sur le rôle et les missions du Groupement national des centres ressources autisme (GNCRA).

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