Votre enfant, ou vous-même, rencontrez des difficultés durables pour lire, écrire ou compter ?  Ces difficultés persistent malgré un enseignement adapté ? 
Il peut s’agir de troubles spécifiques des apprentissages, aussi appelés troubles dys. 
Ces troubles sont fréquents et peuvent avoir un impact important sur la scolarité, la formation ou la vie professionnelle. 

Cette page vous aide à comprendre l’essentiel et à savoir quoi faire. 

Suis-je concerné ? 

Les troubles spécifiques des apprentissages apparaissent généralement au cours de l’enfance, au moment des premiers apprentissages scolaires. 
Ils peuvent toutefois être identifiés plus tard, à l’adolescence ou à l’âge adulte. 

Vous pouvez être concerné si : 

• des difficultés d’apprentissage sont présentes depuis l’enfance, 
• elles concernent la lecture, l’écriture, l’orthographe ou les mathématiques, 
• elles persistent malgré un enseignement adapté, 
• elles ont un impact concret sur la scolarité, la formation ou la vie quotidienne. 

Ces difficultés sont durables. Elles ne disparaissent pas spontanément avec le temps. 
Il est important de distinguer : 

• un retard, qui correspond à un décalage temporaire dans les acquisitions, 
• un trouble durable, qui nécessite une évaluation spécialisée. 

Les troubles spécifiques des apprentissages ne sont pas liés à un manque d’intelligence ou à un défaut de motivation. Ils correspondent à un mode de fonctionnement particulier dans certains domaines précis. 

Ils peuvent concerner : 

• les enfants, 
• les adolescents, 
• les adultes.  

Comprendre l’essentiel 

Les troubles spécifiques des apprentissages font partie des troubles du neurodéveloppement (TND). Ils correspondent à des difficultés durables dans l’acquisition de compétences scolaires spécifiques. 

Ces troubles ne sont pas liés : 

• à un manque d’intelligence, 
• à un défaut de motivation, 
• à un manque d’enseignement. 

Ils apparaissent au cours du développement de l’enfant. 
Ils peuvent persister à l’âge adulte. 

Pour parler de trouble spécifique des apprentissages, plusieurs éléments doivent être réunis : 

• des résultats significativement inférieurs aux attentes pour l’âge, confirmés par des outils d’évaluation standardisés, 
• des difficultés présentes depuis au moins 6 mois malgré une aide adaptée, 
• un retentissement important sur la scolarité, la formation ou la vie professionnelle. 

Ces troubles sont décrits dans le DSM-5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 5e édition) publié par l’American Psychiatric Association, l'Association Américaine de Psychiatrie, en 2013. 

Ils sont également classés dans la CIM-10 (Classification internationale des maladies) de l’Organisation mondiale de la Santé. 

Les troubles spécifiques des apprentissages peuvent être associés à d’autres troubles du neurodéveloppement, comme le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. 
L’association de plusieurs troubles peut rendre la situation plus complexe. 

Selon des estimations internationales, environ 8 % des enfants par classe d’âge seraient concernés.  

Quels troubles font partie des troubles dys ? 

Les troubles spécifiques des apprentissages regroupent plusieurs troubles. 
Chacun concerne un domaine précis des apprentissages scolaires. 

La dyslexie 

La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. 
Elle se traduit par des difficultés durables à identifier les mots écrits et à les lire avec précision et fluidité. 
La lecture peut être lente, hésitante ou source de fatigue importante. 
La compréhension peut être affectée en raison de l’effort mobilisé pour décoder les mots. 

La dysorthographie 

La dysorthographie est un trouble spécifique de l’orthographe. 
Elle se manifeste par des erreurs fréquentes et durables dans l’écriture des mots. 
Ces erreurs persistent malgré l’apprentissage des règles. 
La dysorthographie est souvent associée à la dyslexie. 

La dysgraphie 

La dysgraphie est un trouble de l’écriture manuscrite. 
L’écriture peut être lente, peu lisible ou demander un effort très important. 
La personne peut ressentir une fatigue importante liée à l’acte d’écrire. 
La dysgraphie peut être associée à un trouble moteur. 

La dyscalculie 

La dyscalculie est un trouble spécifique des apprentissages en mathématiques. 
Elle concerne le raisonnement numérique, le calcul et la compréhension des nombres. 
Les difficultés peuvent toucher : 

• la manipulation des quantités, 
• le calcul mental ou écrit, 
• la résolution de problèmes.

Comment se fait le diagnostic ?

Le diagnostic repose sur une évaluation pluridisciplinaire. 
Il est réalisé par des professionnels de santé formés. 
L’évaluation prend en compte : 

• le développement de l’enfant ou de l’adulte, 
• les difficultés observées, 
• leur caractère durable, 
• leur retentissement sur la scolarité ou la vie professionnelle. 

Un diagnostic différentiel est nécessaire. 

Il permet d’exclure d’autres causes possibles, comme un trouble sensoriel ou une déficience intellectuelle globale. 
L’évaluation s’appuie sur des outils standardisés et validés. 
Elle peut associer plusieurs professionnels selon la situation. 
Le diagnostic permet de poser un cadre clair et d’envisager des adaptations adaptées aux besoins.

Mes démarches / comment faire

Si vous observez des difficultés persistantes, il est important d’engager une démarche progressive. Commencez par en parler à un professionnel de santé ou à un membre de l’équipe éducative. Décrivez précisément les difficultés rencontrées et leur évolution dans le temps. 
Si nécessaire, une évaluation spécialisée pourra être proposée. Cette étape permet d’objectiver les difficultés et de confirmer ou non un trouble spécifique des apprentissages. 
Une identification précoce facilite la mise en place d’adaptations adaptées à la situation. 
Elle permet également de mieux comprendre les besoins de la personne concernée.  

Mes droits / dispositifs existants 

Les troubles spécifiques des apprentissages peuvent ouvrir droit à des aménagements. 
Ces aménagements dépendent de la situation individuelle. 
Ils peuvent concerner : 

• la scolarité, 
• les examens, 
• la formation, 
• la vie professionnelle. 

L’objectif est de compenser les difficultés afin de permettre l’accès aux apprentissages ou au travail dans des conditions adaptées. 
Ces dispositifs ne modifient pas le niveau d’exigence. 
Ils visent à tenir compte des besoins spécifiques. 

À qui m’adresser ?

Vous pouvez vous adresser : 

• à un médecin, 
• à des professionnels de santé spécialisés, 
• à des structures ressources selon votre territoire. 

Ces acteurs peuvent vous orienter vers une évaluation adaptée et coordonner les démarches si nécessaire. 
Un dialogue régulier entre la famille, l’école et les professionnels facilite la compréhension des besoins et la mise en place des adaptations.

Plateformes de coordination et d’orientation (PCO) et troubles du neurodéveloppement (TND)

• Diagnostic

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Glossaire

• Troubles dys : Autre appellation des troubles spécifiques des apprentissages. 
• Dyslexie : Trouble spécifique de la lecture. 
• Dysorthographie : Trouble spécifique de l’orthographe. 
• Dysgraphie : Trouble de l’écriture manuscrite. 
• Dyscalculie : Trouble spécifique des apprentissages en mathématiques. 
• TND : Troubles du neurodéveloppement. 

Consultez les ressources officielles sur les troubles spécifiques des apprentissages ou parlez-en à un professionnel de santé pour engager une évaluation adaptée. 

Ressources complémentaires